现代教育

现代大工业生产基础上形成和发展的教育，是继古代教育之后出现的新型教育。现代教育产生于18、19世纪的工业革命之后，由于大机器广泛使用，以科学技术为基础的工业革命要求劳动者必须具备一定的科学知识和技术，为此要求教育与生产劳动相结合，建立面向全体社会成员，培养普通劳动者的国民教育体系，实施义务教育制度，并随着社会生产力的发展，不断延长义务教育年限。现代教育建立了完整和系统的包括初级、中级、高等学校的学校教育制度，建立建全了国家管理和控制教育的教育行政管理体制，并在普通教育的基础上，大力发展了职业技术教育。随着现代社会教育的生产职能的发挥，在教育内容上，自然科学和劳动技术方面的课程比重逐渐加大，并建立了自然科学分科为基础的学科课程；随着受教育对象的扩展，班级授课制成为学校的主要教学形式；在教学方法上，开始重视学生在学习中的主动精神，重视学生学习能力和智力的培养，重视理论联系实际；在教学手段上，大量采用电影、电视、卫星、计算机等现代化教学手段。现代教育包括社会主义和资本主义两种不同性质而平行存在的教育。在社会主义国家，无产阶级掌握教育的领导权，劳动人民真正享有受教育的权利，教育为无产阶级政治服务。在资本主义国家，受教育权在法律上是平等的，但在学校的设制和收费上，仍然存在着阶级、种族等方面的不平等现象。“教育民主化”和“教育机会均等”不可能真正实现。第二次世界大战以后，现代教育又出现以下新特征：①在义务教育制度不断完善过程中，出现了成人教育、特殊教育、终身教育等新的教育观念和制度；②教育改革成为现代教育的基本特征，教育改革的目标是教育的现代化和民主化；③国家以立法的形式发展教育和管理教育；④教育活动的超前性，教育面向未来，这种超前性表现在教育的结构、规模以及培养目标上；⑤教育理论发展的多样性和综合性，以及教育实验活动的广泛性。