教育

培养人的社会活动。广义的教育，指凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动。狭义的教育，主要指学校教育，即教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。教育一词，有时也仅指思想教育，以区别于教学或教养。教育活动是人类社会特有的现象，并与社会的发展、人的发展有着密切的联系。在中国，教字在甲骨文中写作，左部，表被教者，右部，表手持木棒的教育者。教育一词最早出现在《孟子·尽心》上：“得天下英才教育之，三乐也。”《说文解字》中称：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”在西方，英文educafion、法文èducation、德文erzichung均源于拉丁文educar一词。educar本义为引出、发挥，故引导或发挥儿童使其得到发展的活动为教育。由于人们对教育作用和功能认识的不同，人们对教育下的定义也不尽相同。美国实用主义教育家称“教育即生长”、“教育即生活”、“教育是经验之不断改造”。德国近代民主主义教育家裴斯泰洛齐则认为教育是对人的一切天赋能力或力量的和谐发展的一种促进。法国教育社会学专家则认为“教育就是系统地将年轻一代社会化”。教育是通过多种形式进行的。各种形式的教育其实质都是教育者根据一定的教育目的、教育内容(或教材)向受教育者进行教育。按教育形式的规范化程度可分为学校教育和其它社会教育。学校教育一般是在固定场所，有目的、有计划地实施的；其它社会教育主要是通过知识媒介(图书、报刊、影视、广播等)，使受教育者获取知识、受到教育。通过在实际工作和生活中增长知识、丰富经验，也是一种常见的教育形式。此外，还有自我教育形式，指受教育者为提高自己的知识和思想，发展智力和才能，形成一定的个性品质而进行的自觉的、有目的的自我控制活动。教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，教育的社会地位和作用随社会的发展而日益重要，教育活动本身也日益丰富和多样化。按时代划分，教育可分为古代教育、近代教育、现代教育和未来教育；按受教育对象不同可分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成年人教育、特殊教育、少数民族教育；按性质划分，有义务教育和非义务教育之分，职业教育、专业教育和普通教育之分，正规教育和非正规教育之分。本世纪中叶后，终身教育逐渐成为教育发展的必然趋势。